Ikimokyklinis ugdymas šiandien nuolat keičiasi – kartu su juo keičiasi mokytojo vaidmuo, ugdymo metodai ir vadovo atsakomybės. Kaip šiuos pokyčius išgyvena darželio bendruomenė? Su kokiais iššūkiais kasdien susiduria vadovai ir pedagogai?
Apie tai kalbamės su darželio vadove Agne Ščebediene bei mokytojomis Šarūne ir Agne. Pokalbio metu atsiskleidžia vadovės patirtis, požiūris į komandą ir ugdymo organizavimą, o mokytojų įžvalgos leidžia pažvelgti į ugdymo procesą iš arti.
Vadovo kelias: patirtis ir kasdienybė
Gal galite prisistatyti ir papasakoti, kiek laiko dirbate darželio vadove?
Šioje įstaigoje dirbu antrus metus. Per šį laiką teko patirti įvairių situacijų – ir pakilimų, ir iššūkių. Vadovo darbas - tai nuolatinis problemų sprendimas, kartu apimantis komandos telkimą, procesų organizavimą, pokyčių įgyvendinimą ir atsakomybė. Kai atrodo, kad viskas ramu, netrukus atsiranda naujų situacijų, kurias reikia spręsti- vieną problemą išsprendus, kita jau laukia. Tai laikau natūralia ir neatsiejama šio darbo dalimi. Problema- tai iššūkis, kuris atveria kelius augimui, pasirinkimui, įgyvendinimui ir patirties kaupimui.
Prieš tapdama vadove, 18 metų dirbau pavaduotoja ugdymui, todėl švietimo sistema man gerai pažįstama. Vis dėlto vadovo pareigos atnešė naujų patirčių ir atsakomybių. Svarbiausia šiame darbe – gebėti išlikti ramiam sudėtingose situacijose ir priimti geriausią sprendimą. Juk dirbama dėl kitų, atsakomybę prisiimu už visus.
Kodėl pasirinkote švietimo sritį?
Savo karjerą pradėjau kaip mokytoja. Man labai patiko dirbti su vaikais – tai suteikia daug teigiamų emocijų. Šiuo metu sudėtingomis akimirkomis vaikai primena, dėl ko esu šiame darbe. Dirbau su vaikais, vėliau mokiau aukles pedagogikos žinių, o tapusi pavaduotoja ugdymui dirbau su pedagogais. Supratau, kad būdama vadove, galiu nuveikti dar daugiau- ne tik pati veikti, bet įgalinti kitus kurti pokytį.
Man svarbiausia, kad visiems būtų gerai: vaikams, mokytojams, darbuotojams. Tuomet natūraliai kyla klausimas, kas slepiasi po žodžiu „gerai”. Kada vaikui yra gera darželyje, kada mokytojui yra gera dirbti. Šią sąvoką kiekvienas galime suprasti skirtingai. Siekiu kurti aplinką, kurioje vaikams būtų gera, o mokytojai jaustųsi motyvuoti, norėtų, galėtų veikti ir siekti savo tikslų.
Per visą savo karjerą, su kokiais didžiausiais iššūkiais susidūrėte?
Pirmas iššūkis buvo pradėti dirbti naujoje įstaigoje. Kolektyvas dar buvo besiformuojantis, darbuotojų nepažinojau, todėl reikėjo abipusio prisitaikymo- kolektyvas turėjo priimti mane, o aš - juos.
Vienu metu tekdavo spręsti daug skirtingų klausimų – nuo darbuotojų iki ugdymo organizavimo. Dažnai suplanuota diena pakrypdavo visai kita linkme, todėl teko išmokti greitai reaguoti ir atsirinkti svarbiausius klausimus.
Laikui bėgant supratau, kad vadovas turi išlaikyti tam tikrą ribą – kolektyvas visada tave mato kaip vadovą, nepriklausomai nuo kasdieninio bendravimo.
Motyvacija ir darbas su žmonėmis
Kas jums labiausiai patinka šiame darbe?
Labiausiai patinka pats procesas –galimybė spręsti įvairias situacijas ir matyti realų rezultatą. Patinka matyti, kaip priimti sprendimai prisideda prie mokyklos augimo, komandos stiprėjimo. sprendimų priėmimas ir problemų sprendimas. Taip pat labai svarbus darbas su žmonėmis ir ryšys su vaikais. Bendravimas su vaikais mane motyvuoja, suteikia prasmės jausmą ir padeda išlaikyti tiesioginį ryšį su ugdymo procesu.
Kaip formuojate darželio darbuotojų komandą?
Man svarbiausia, kad žmogus ne tik ateitų į darbą, bet ir norėtų dirbti. Vertybės ir požiūris man yra itin svarbūs. Pokalbio metu vertinu, ar sutampa mūsų vertybių, nuostatų, siekių sistema.
Formuodama darbuotojų komandą, siekiu kurti palaikančią aplinką, kurioje mokytojai galėtų atsiskleisti, dalintis idėjomis ir nuolat augti kaip komanda.
Pokyčiai darželyje ir ugdymo aplinka
Gal galite papasakoti, kas pasikeitė darželyje nuo jo atsidarymo, kokios ugdymo priemonės ir praktikos šiandien taikomos?
Agnė (mokytoja):
Džiaugiuosi, kad mūsų vadovė yra labai iniciatyvi. Nors darželis veikia tik ketverius metus, dabar jis tarsi „pražydo“ – atsirado naujų erdvių, turime gerokai daugiau ugdymo priemonių. Pradžioje beveik nieko neturėjome, o šiandien jau galime pasiūlyti kur kas įvairesnes veiklas. Manau, kad šių galimybių ateityje tik daugės – tai tik laiko klausimas, ir tai yra labai svarbu.
Vaikai šiandien yra šiuolaikiški, todėl jiems nebeužtenka vien paveikslėlių – jie nori interaktyvumo, įvairovės, naujų patirčių. Džiaugiamės, kad turime ir interaktyvias lentas, kurių labai laukėme, nes jos leidžia dar labiau įtraukti vaikus į ugdymo procesą.
Agnė Ščebedienė (vadovė):
Šiuo metu turime 14 grupių. Mano tikslas – skatinti mokytojus išsakyti poreikius, ko reikia kuriant edukacines aplinkas grupėse, nes ugdymo kokybė ir tinkamos priemonės jai užtikrinti yra svarbiausia.
Mūsų darželio išskirtinumas – ugdymas už įstaigos ribų, „ugdymas be sienų”, kai ugdymo procesas vyksta muziejuje, teatre, parduotuvėje, priešgaisrinėje gelbėjimo tarnyboje, kavinėje, bibliotekoje, lauko edukacinėje erdvėje: miške, parke, pievoje, suteikiant vaikams gyvą, patirtinį, prasmingą ugdymąsi.
Labai vertinu mokytojų iniciatyvumą. Atgijo koridorių erdvės – jose vyksta koncertai, įvairios veiklos, organizuojamos fizinio aktyvumo veiklos.
Šarūnė (mokytoja):
Labai smagu, kad nesame pririšti tik prie grupės. Galime naudotis įvairiomis erdvėmis – koridoriais, skaitymo kampeliais. Su vaikais tyrinėjame, stebime, skaičiuojame – tai labai praturtina ugdymą.
Kaip manote, kokios savybės svarbiausios šiandienos mokytojui ir kaip keičiasi jo vaidmuo?
Šarūnė (mokytoja):
Labai svarbus bendravimas – tiek su vaikais, tiek su tėvais. Ugdymas šiandien yra bendras procesas, todėl svarbu įtraukti tėvus. Taip pat svarbus kūrybiškumas ir lankstumas. Mokytojas šiandien turi būti lankstesnis ir kūrybiškesnis, nes tenka dirbti su labai skirtingais vaikais, tarp jų ir turinčiais specialiųjų poreikių.
Agnė (mokytoja):
Pedagogas turi būti šiuolaikiškas, lankstus ir gebėti reflektuoti savo darbą. Taip pat svarbus pagarbus bendravimas su visais.
Agnė Ščebedienė (vadovė):
Šiandien mokytojo vaidmuo neatsiejamas nuo nuolatinio profesinio augimo – vien išsilavinimo nepakanka. Mokytojo vaidmuo neatsiejamas nuo gebėjimo nuolat mokytis, reflektuoti savo veiklą ir priimti grįžtamąjį ryšį.
Ugdymo metodai
Kokius ugdymo metodus taikote?
Agnė (mokytoja):
Naudojame kontekstų metodą. Tai leidžia vaikams mokytis per patirtį – jie gali rinktis, eksperimentuoti, kurti. Organizuojame veiklas, kuriose vaikai ugdosi kasdienius įgūdžius – patys gamina, tyrinėja, bando. Iš pradžių stebi, o vėliau susidomi ir įsitraukia. Vaikas šiame procese tampa aktyviu veiklos dalyviu, kurį dažnai pakanka tik švelniai paskatinti.
Pavyzdžiui, iš paprastų dėžių vaikai kūrė pilis, namelius, palapines, o vėliau iš to gimė net kalėdinis miestelis.
Agnė Ščebedienė (vadovė):
Svarbiausia yra ne pati tema, o tai, kokius gebėjimus ugdome. Mokytojas turi aiškiai suprasti ugdymo tikslą ir sukurti aplinką, kurioje vaikai galėtų ugdytis natūraliai. Vaikai įsitraukia skirtingai – vieni iš karto, kiti per tam tikrą laiką, todėl svarbu – pasirinkimo laisvė ir galimybė kiekvienam atrasti savo stipriąją pusę, patirti sėkmę. Ugdymas grindžiamas vaiko individualia pažanga, poreikiais, gebėjimų ugdymu. Mokytojas turi pasitikėti savimi ir gebėti sukurti/ pasiūlyti tinkamą kontekstą – kartais tai gali būti paprasta užduotis, pavyzdžiui, „nupiešk portretą“, kuri, turint aiškų tikslą, įvairių priemonių, tampa kūrybišku ir įtraukiančiu procesu. Mobilūs kontekstai kuriami savaitei ar dviem, o mokytojas nuolat stebi, ar vaikams reikia pagalbos ar papildomo paskatinimo.
Šarūnė (mokytoja):
Stengiamės kiekvieną savaitę sukurti kontekstus, nors ne visada pavyksta viską įgyvendinti taip, kaip suplanuota. Kartais veikla pakrypsta visai kita linkme – tuomet tenka prisitaikyti, pergalvoti ir rasti būdų, kaip vėl įtraukti vaikus, kad jiems būtų įdomu ir jie išliktų įsitraukę.
Bendruomenė ir ateities ugdymas
Kaip įtraukiate tėvus?
Agnė Ščebedienė (vadovė):
Tėvai aktyviai dalyvauja darželio gyvenime – edukacinėse veiklose, šventėse ir įvairiose iniciatyvose, išvykose, projektuose. Labai svarbus nuolatinis bendravimas, nes tik taip galima kurti bendrą supratimą apie vaiko ugdymą ir užtikrinti sklandų bendradarbiavimą. Siekiu atviros komunikacijos. Ji ne visada yra patogi, tačiau tik atviras dialogas, be paslėtų minčių, manipuliacijų, leidžia spręsti iššūkius ir kurti stiprią bendruomenę.
Tėvų tarybos pirmininkė Ana J. Padeda telkti tėvus bendriems projektams. Taip gimė kalėdinių vainikų pynimo dirbtuvės, akcija „Angeliukas mokytojui”, šilauogių sodinimo akcija. Šios iniciatyvos stiprina mūsų bendruomenę. Beje, pavasarinė talka suartino grupių tėvus. Kartu puoselėdami darželio aplinką, primename vaikams, kaip svarbu yra ne tik turėti, naudotis, bet ir prižiūrėti, tausoti.
Šių dienų ugdymo pokyčiai
Kaip matote šių dienų pokyčius ugdyme ir kokia, jūsų nuomone, jo ateitis?
Agnė Ščebedienė (vadovė):
Nors keičiasi ugdymo metodai, technologijos, pati visuomenė, vaikai iš esmės nesikeičia – jiems visada reikės artumo, saugumo ir nuoširdaus ryšio su suaugusiais. Šiuolaikiniai vaikai auga technologijų apsuptyje, todėl jų mąstymas tampa labiau vizualus, ugdymosi poreikiai keičiasi. Tai skatina ieškoti įvairių, įtraukiančių ugdymosi būdų, tačiau kartu nepamiršti, kad vaikams vis dar svarbiausia gyvas bendravimas, ryšys ir patyriminis ugdymasis. Mokytojai turi būti kūrybiški, taikyti įvairius ugdymo būdus ir atsižvelgti į skirtingus vaikų pažinimo stilius.
Pastaraisiais metais ryškėja tendencija, steigti grupes vaikams nuo vienerių metų amžiaus. Tai atspindi augantį ankstyvojo ugdymo poreikį, šeimų lūkesčius derinti vaikų auginimą su profrsine veikla. Darželiai šiuo tikslu kuria saugias aplinkas.
Stiprėja įtraukusis ugdymas, prie kurio įgyvendinimo vis aktyviau prisideda įvairios pagalbos sistemos, padedančios užtikrinti kiekvieno vaiko ugdymosi poreikių tenkinimą. Svarbu, kad pagalba vaikui būtų suteikiama kuo anksčiau, nes tai daro didelę įtaką jo raidai ir tolimesniam keliui.
Manau, kad ateities ugdymas bus lankstus, individulizuotas, patirtinis ir į vaiko gebėjimus orientuotas ugdymas.
Tam reikės dar daugiau lankstumo, kūrybiškumo ir gebėjimo prisitaikyti prie nuolat kintančių situacijų. Ir, be abejonės, nuolatinio mokymosi.
Pabaigai
Visos pokalbio istorijos – nuo kasdienio darbo iki ugdymo metodų ir ateities vizijos – susilieja į vieną bendrą kryptį: ugdymą kuria žmonės. Kaip sako direktorė Agnė: „Man svarbiausia – žmonės. Kai gerai jaučiasi kolektyvas, tai tiesiogiai atsispindi ir vaikų gerovėje.“
